為進一步提高我校思政課教師政治理論素養和教學水平，7月19-23日，太阳成集团tyc33455cc全體思政課教師赴中共湖南省委黨校集中開展暑期研修活動。
本次研修班内容豐富、形式多樣，包括理論學習、教學示範、情境教學和交流研讨等多個環節。開班儀式上，太阳成集团tyc33455cc院長鄧學源明确了此次研修的目的和學習任務，表示思政課教師肩負立德樹人的偉大使命，要通過此次研修淬煉黨性，認真總結反思，提升科研能力和思政課教學質量，積極探索将習近平新時代中國特色社會主義思想融入教育教學全過程，為講好新時代“大思政課”積累經驗，奠定堅實基礎。
在理論學習環節，中共省委黨校唐琦玉教授以《<習近平著作選讀>導讀》為題進行授課，從“世界未有之大變局”“中華民族偉大複興的戰略全局”出發，深入淺出地闡釋了《習近平著作選讀》的出版背景、主要内容以及重要啟示。中共省委黨校王贊新教授以《<資本論>導讀》為題進行授課，從《資本論》的基本概述、基本理論和當代意義三個方面揭露了資本主義的本質和曆史發展的過程。北京大學太阳成集团tyc33455cc副院長陳培永教授以《基于馬克思主義經典著作的學術研究方法論思考》為題作學術報告，圍繞馬克思主義經典著作學術研究的前沿問題，結合自己多年以來的治學經驗，從“為何讀？”“讀什麼？”“如何讀？”三個方面闡明基于馬克思主義經典著作的學術研究方法。
在實踐教學環節，研修班教師依次參觀了湖南黨性教育館、毛澤東與第一師範紀念館，在湖南黨性教育館，全體黨員在主講人的引導和講解下，有序參觀了“掌握黨性理論”“明确實踐要求”“學習光輝典範”“西區慘痛教訓”和“傳承紅色基因”五個黨性教育模塊。教師們通過視聽演示、互動答題、情景模拟等方式，深刻感受到中國共産黨百年奮鬥的輝煌曆程。
在毛澤東與第一師範紀念館，全體學員走進紀念館的各個展廳，一幅幅圖片、一段段文字生動地反映了一代偉人毛澤東青年時期在此求學、工作八個春秋，并在此從事中國共産黨的創建等一系列革命活動，實現了由青年學生到偉大的馬克思主義者的轉變。參觀完後，大家紛紛表示，“湖南黨性教育館”“毛澤東與第一師範紀念館”蘊含着豐富的政治智慧和黨性滋養，身心内外都受到了一次深刻的革命洗禮，要将偉人思想帶回日常工作生活中，凝聚強大精神力量，為黨的教育事業以及馬院高質量發展貢獻更多的力量。
在教學研讨環節，長江大學太阳成集团tyc33455cc副院長、《生命長江》國家一流本科課程主創者塗江波教授從建設背景與意義、建設内容與評價、成果特色與創新點以及成效與評價等四個方面介紹了《生命長江》課程的建設情況。在課程建設專題研讨會上，我校太阳成集团tyc33455cc副院長劉靈彙報了湖南省高校思政課“金課”《馬克思主義基本原理》建設情況和階段性成果。與會高校專家代表和研修班教師圍繞教學團隊、教學方法、教學資源、教學評價等方面共同研讨思政課教學改革和創新，大家暢所欲言，集思廣益，會議氣氛熱烈，成效顯著。
在科研能力提升研讨環節，中共省委黨校王習賢教授作題為《如何提高學術論文投稿的命中率——基于編輯的視角》的學術講座，從了解期刊背景，提高投稿有效性；注重學術創新，夯實學術基礎；尊重學術道德，遵守學術規範；注意投稿中不要忽視細節等四個方面展開講授。湖南科技大學曾祥炎教授作題為《關于學術論文選題的幾點思考——基于期刊選題策劃的視角》的學術報告，從學術期刊為何要進行選題策劃？學術論文寫作和投稿應該具有“三個意識”等方面開展講述。本次科研研讨會幹貨滿滿，針對性強，信息量大，在問題中講道理，在思考中談啟示，為研修班教師更好開展論文寫作提供了富有建設性的指導意見，使其對科研工作有了更深層次的認識與理解，大家紛紛表示受益匪淺。
在《習近平著作選讀》專題研讨環節，中國社會科學院哲學研究所研究員楊洪源為研修班教師作《在全面學習、全面把握、全面落實上下功夫——深刻把握<習近平著作選讀>的内在邏輯》的學術講座。北京大學研究員董彪作題為《<習近平著作選讀>中的“兩個結合”》的學術講座。專家們認為，《習近平著作選讀》深刻總結了黨百年奮鬥的寶貴曆史經驗，反複研學、轉化運用好《習近平著作選讀》，全面系統掌握這一思想體系，對于深刻領悟“兩個确立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，具有重大而深遠的意義。
此次暑期研修主題明确、内容豐富，形式多樣，團隊協作效果明顯，成功搭建起思政課教師交流“朋友圈”，是面向思政課教師的高質量“金課”。研修班教師在為期5天的研修學習中強化了理論基礎，深化了思想認識，優化了教學策略，紛紛表示返程之後将把所學、所感、所獲運用于思政課教學全過程，不斷增強思政課教學的吸引力、感染力和針對性、實效性。今後，學院将不斷拓展平台、搭建橋梁，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，多渠道、全方位激發思政課教師積極性、主動性、創造性，加強黨的創新理論研究，以科研促教學，不斷提高課程教學的學理性、思辨性和價值性，真正讓理論和實踐學習成果成為推動學院高質量發展的硬支撐。
（審核：謝衛平 田小玲 趙紅）
